RED
- Participar de forma voluntaria.
- Asumir un compromiso con el programa, el centro, la entidad y el resto de compañeros y compañeras que se suman a formar parte de él.
- Participar de forma activa en el grupo XAJI.
- Participar en el encuentro anual, fuera del centro educativo.
- Convertirse en persona/grupo referente del centro en la prevención de las violencias de género que se puedan generar.prevenció de les violències de gènere que es puguin generar.
- ¡Pasárselo bien, aprender, disfrutar y convertirse en PERSONA ACTIVA Y PREVENTIVA!nir PERSONA ACTIVA I PREVENTIVA!
- Seguir y acompañar el proyecto. Garantizar y velar por la creación de una red a escala comunitaria.
- Garantizar sinergias entre otros agentes del territorio.
- Difundir el proyecto y favorecer espacios de reflexión del mismo.
- Tenemos a una persona de referencia en el centro que es el nexo entre el grupo, la coordinadora del distrito o territorio y el resto de centros. Aunque haya una persona de referencia, es indispensable que el proyecto sea reconocido y avalado por todo el claustro y el centro educativo desde la dirección.
- El centro debe facilitar espacios para que el grupo pueda desarrollar su labor (apoyo, acompañamiento, logística…)
- El proyecto alcanza mayor dimensión e impacto si el centro, además del proyecto, cuenta con un PEC con perspectiva de género y con la coeducación como eje central y transversal.
- Los resultados del proyecto no son inmediatos (normalmente durante el tercer y cuarto año es cuando se empiezan a ver). Gracias al proyecto se han detectado muchos casos de bullying asociado al género, raza, etc., y también se han detectado relaciones tóxicas entre jóvenes, abusos de poder, comentarios y conductas sexistas por parte del profesorado. También, trastornos alimentarios. Es importante la implicación del claustro para que el grupo XAJI tenga agencia y vigencia dentro del centro y realmente sus miembros puedan convertirse en agentes de cambio.
- Si se detecta algún caso, trabajamos en red con organizaciones expertas.
- En las reuniones se calibran las especificidades de los grupos, feedback del profesorado, propuesta de horarios, calendario, viabilidades…
Territorio | Alianzas | Entidad Coordinadora | Institutos | Curso 23-24 |
SANT ADRIÀ DEL BESÒS | Regiduría de igualdad | Homes igualitaris | INS MVM | 2 año – 3 ESO |
INS. Túrbula | 1 año – 1 ESO | |||
SANT MARTÍ BCN | Regiduría de juventud | Gogara | INS Bernat metge | 2 año – 3 ESO |
INS Moisès Broggi | 2 año – 3 ESO | |||
INS Maria Espinalt | 3 año – 3 ESO | |||
INS Besòs | 3 año – 3 ESO | |||
CORNELLÀ | Cooperativa cúrcuma | INS Francesc Macià | 3 año – 3 ESO | |
INS Miquel Martí i Pol | 3 año – 3 ESO | |||
INS Joan Miró | ||||
INS Esteve Terradas | 3 año – 3 ESO | |||
INS MAC | 3 año – 3 ESO | |||
INS Neus Català | 3 año – 3 ESO | |||
MASQUEFA | Apode-ART | INS. Masquefa | 2 año – 2 ESO | |
HOSPITALET | Apode-ART | INS. Bellvitge | 1 año – 1 ESO | |
Porto | Plano i | 5 centros |
Territorios: 6
Centros educativos de secundaria: 19
Territorio | Alianzas | Entidad Coordinadora | Institutos | Curso 23-24 |
Vila Nova de Gaia | Gabinete da Juventude de V. N. Gaia | Associação Plano i | Escola Secundária Almeida Garrett | 2º año – 9º año |
Vila Nova de Gaia | Gabinete da Juventude de V. N. Gaia | Associação Plano i | Escola Secundária Diogo Macedo | 2º año- 9º año |
Vila Nova de Gaia | Gabinete da Juventude de V. N. Gaia | Associação Plano i | Escola Secundária Dr. Joaquim Gomes Ferreira Alves | 2º año – 9º año |
Vila Nova de Gaia | Gabinete da Juventude de V. N. Gaia | Associação Plano i | Escola Profissional de Artes, Tecnologias e Desporto de Vila Nova de Gaia | 2º año – 11º año |
Vila Nova de Gaia | Gabinete da Juventude de V. N. Gaia | Associação Plano i | Escola Secundária Almeida Garrett |
Otros datos:
3 entidades coordinadoras: Gogara + Cúrcuma + Homes Igualitaris + Apoder ART
6 entidades participantes en el grupo de trabajo
Alianzas administraciones públicas: 6 alianzas con regidurías de Juventud e Igualdad (1 por territorio).